3.2 Profil de qualification
Le profil de qualification constitue la base de toute formation professionnelle initiale. Il décrit le profil de la profession, définit les compétences opérationnelles à acquérir et fixe le niveau d’exigences. Cette étape garantit que la formation est adaptée aux besoins du marché du travail et reste tournée vers l’avenir. Le profil de qualification est validé par le SEFRI avant de servir de base à l’élaboration de l’ordonnance sur la formation et du plan de formation.
3.2.1 Structure du profil de qualification
Union suisse des arts et métiers USAM
Le profil de qualification est l’instrument central de toute formation professionnelle initiale. Il se compose du profil de la profession, de la vue d’ensemble des compétences opérationnelles et du niveau d’exigences. Le profil de qualification sert de base à l’élaboration de l’ordonnance sur la formation et du plan de formation. Il décrit les domaines de compétences opérationnelles, lesquels forment en outre la structure de la formation (tableau des périodes d’enseignement, cours interentreprises) et de la procédure de qualification. Le profil de qualification fait partie intégrante du plan de formation.
Le profil de la profession décrit la profession sous forme condensée et doit être compréhensible pour les jeunes.
Profil de la profession
Le profil de la profession décrit les activités propres à la profession. Il doit être formulé de sorte à être compréhensible, aussi pour les jeunes. Idéalement, il ne devrait pas excéder deux pages. Le profil de la profession est repris sous une forme condensée dans l’ordonnance sur la formation.
La vue d’ensemble des compétences opérationnelles sert de base à l’élaboration des prescriptions sur la formation.
Vue d’ensemble des compétences opérationnelles
Le tableau « Vue d’ensemble des compétences opérationnelles » présente les compétences opérationnelles, regroupées par domaines de compétences opérationnelles. Il sert de base à l’élaboration des prescriptions sur la formation et des procédures de qualification et est aussi utilisé à des fins de comparaison des professions dans le contexte international. Les Units of Learning Outcomes décrites dans l’ECVET correspondent aux compétences opérationnelles en Suisse.
Domaines de compétences opérationnelles : les domaines de compétences opérationnelles regroupent des compétences opérationnelles apparentées. Dans la formation professionnelle initiale, ils servent en outre d’unité de structuration de la formation aussi bien dans les trois lieux de formation que dans le cadre des procédures de qualification.
Compétences opérationnelles : les compétences opérationnelles décrivent les situations de travail à maîtriser. Chacune d’entre elles doit donc être sélectionnée avec soin et être formulée de sorte qu’il puisse être clairement déterminé si elle est acquise ou non. Une compétence opérationnelle est la somme de toutes les compétences requises pour être capable d’exécuter des tâches et des activités professionnelles de manière ciblée, adéquate, autonome et flexible. Chacun des trois lieux de formation contribue à son acquisition.
Niveau d’exigences
Le niveau d’exigences d’une formation professionnelle initiale est fixé dans le profil de qualification. Il se fonde sur les exigences à satisfaire dans le cadre d’une compétence opérationnelle donnée ainsi qu’en matière de culture générale.
3.2.2 Développement du profil de qualification
Union suisse des arts et métiers USAM
Le développement du profil de qualification nécessite de faire appel à un spécialiste de l’accompagnement pédagogique en formation professionnelle.
Le développement d’un profil de qualification est une tâche exigeante. Il requiert de très bonnes connaissances de la profession et des développements actuels ainsi qu’une grande habileté dans la formulation du profil de la profession et des compétences opérationnelles. C’est pourquoi le SEFRI recommande aux organes responsables de faire appel, à partir de cette phase, à un spécialiste de l’accompagnement pédagogique en formation professionnelle.
Un profil de qualification est développé selon les étapes suivantes :
- rassembler et regrouper des activités ou des situations professionnelles ;
- prendre en considération la pérennité de la profession : les tendances actuelles et les perspectives d’avenir doivent être prises en considération afin d’assurer la pérennité de la formation professionnelle initiale.
- élaborer le profil de la profession : les situations rassemblées permettent d’élaborer le profil de la profession et de décrire les éléments principaux de la profession.
- formuler les compétences opérationnelles : les compétences opérationnelles définies sont d’une importance centrale.
Le projet de profil de qualification est vérifié et validé par le SEFRI.
Le profil de qualification est d’une importance centrale pour le développement des prescriptions sur la formation. Le SEFRI examine donc soigneusement le projet de profil de qualification et, s’il répond aux critères définis, l’approuve. La CSDPQ l’approuve ensuite à son tour en vue de la suite des travaux de développement. Cette démarche, qui permet de conforter l’organe responsable dans sa planification, est également l’occasion d’identifier très tôt les recoupements et les similitudes avec d’autres professions et de définir clairement la direction dans laquelle poursuivre les travaux. Les travaux sur le plan de formation ne doivent débuter qu’après l’approbation du SEFRI. Pendant que l’ordonnance sur la formation et le plan de formation continuent à être élaborés, le profil de qualification peut au besoin être affiné davantage ou être adapté à de nouvelles exigences.
Le profil de qualification est intégré dans l’ordonnance sur la formation.
Le profil de qualification, le profil de la profession, les domaines de compétences opérationnelles et les compétences opérationnelles sont ancrés dans l’ordonnance sur la formation professionnelle initiale.
Le niveau d’exigences est détaillé dans le plan de formation pour chaque compétence opérationnelle avec la définition des contenus de formation pour chaque lieu de formation.