2.10 Plurilinguisme
Dans une société et une économie marquées par la mondialisation, le plurilinguisme est une ressource personnelle et professionnelle importante, en particulier en Suisse avec ses quatre langues nationales. Selon la profession, les compétences en langues étrangères jouent même un rôle déterminant sur le marché du travail et font partie intégrante des compétences opérationnelles à acquérir dans le cadre de la formation professionnelle initiale.
Lorsque des compétences opérationnelles intègrent des compétences en langues étrangères, l’acquisition de celles-ci s’inscrit dans le cadre de la formation formelle. L’étendue et le niveau d’exigences des compétences en langues étrangères varient selon la profession et sont précisés dans les plans de formation. Lors du processus de développement des professions, les organes responsables décident, en fonction des besoins du marché du travail, si certaines compétences opérationnelles doivent intégrer une langue étrangère et, le cas échéant, le niveau requis. L’accent est mis sur le plurilinguisme fonctionnel, en d’autres termes, sur la capacité à utiliser une langue étrangère pour faire face à des situations de travail, sans toutefois en exiger la maîtrise parfaite.
Afin d’aider les organes responsables, le SEFRI a mis au point le guide « Intégration des langues étrangères dans la formation professionnelle initiale ». Ce document fournit des informations sur la réglementation de l’intégration des langues étrangères dans les prescriptions sur la formation et indique les ressources organisationnelles, financières et didactiques nécessaires à la bonne mise en œuvre des mesures prises. Il met également en lumière d’autres possibilités d’encourager le plurilinguisme. En effet, de telles possibilités existent en nombre sous la forme d’offres de formation non formelles et ce, indépendamment du fait que les langues étrangères soient réglementées ou non dans une prescription sur la formation. Ces offres peuvent aussi faire l’objet d’un examen dans le cadre du processus de développement des professions et être prises en compte en tant que recommandation pour la phase de mise en œuvre.